Рационализация

Фото: Станислав Еремин Знакомы мы без малого четверть века. О Ереминеигроке, мне тайно казалось, я знал все. Вот о тренере… С этим пока сложнее. Я набрал нарочито простые вопросы. Он легко отвечал на них. Беседовали мы почти по-приятельски. На «Вы» не удалось перейти ни ему, ни мне....

Читать дальше

Психолого-педагогический анализ занятия по теме: "Развитие малой группы". Теория развития группы У. Бенниса и Г. Шепарда. Внеклассное мероприятие по психологии для учеников 11-го класса по теме: "Проектирование профессионального жизненного пути". Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто....

Читать дальше

12.06.2011 13:41 Администратор Философия Нового времени охватывает период конца 16-18 веков. Становление естественных наук, отпочковавшихся от философии. Проблема выработки общенаучных методов познания, возникает необходимость обобщения и систематизация данных естественных наук....

Читать дальше

Тональ, как справедливо отмечено у Кастанеды, ничего не творит. Однако производит такое впечатление, что творит все, поскольку творит законы, по которым воспринимает Реальность. Наблюдатель ничего не творит, он просто часть гармоничной энергообменной системы "субъект - объект"....

Читать дальше

ТЕМА: «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ» ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ. 1.1 Психологические требования к личности педагога 1.2 Особенности педагогической деятельности и требования к личности учителя начальных классов 1....

Читать дальше

Протипируйте, пожалуйста, эмпата-рационалиста:) Помогите, пожалуйста, с определением моего типа. Всем откликнувшимся - заранее спасибо! Заполняла анкету № 1. Если нужна какая-то дополнительная информация - пишите, дополню)) 1. Что такое работа в Вашем представлении? Зачем вообще нужна работа?...

Читать дальше

ВВЕДЕНИЕ 2 1. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ В ПЕРИОД РЕФОРМАЦИИ И ПРОСВЕЩЕНИЯ 5 2. СУЩНОСТЬ ЭМПИРИЗМА И РАЦИОНАЛИЗМА 8 2.1 Р. Декарт: основание рационализма 8 2.1 Ф. Бэкон – пионер индустриальной эры 15 3. ПРОБЛЕМЫ ЭМПИРИЗМА И РАЦИОНАЛИЗМА 24 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29 ЛИТЕРАТУРА 31 ВВЕДЕНИЕ XVI - XVII века - время, обозначившее крупные перемены в жизни Европы....

Читать дальше

Стив Левин «ГОВОРЯ ПО СОВЕСТИ, ЧИСТОТУ КОТОРОЙ ОТРАДНО СОБЛЮСТИ…» Отношение большого русского писателя Н. С. Лескова к евреям и еврейскому вопросу вызывало и вызывает самые разноречивые оценки. За Лесковым издавна закрепилась репутация недоброжелателя евреев, создателя еврейских карикатур....

Читать дальше

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (136 часов) Человек как творец и творение культуры (8 часов) Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Философские и научные представления о социальных качествах человека. Мышление и деятельность. Творчество в деятельности. Формирование характера....

Читать дальше

15.1. Базовые концепции развития современного образования В современном мире наблюдается значительное многообразие теорий и подходов к развитию образования. Сегодня педагогическая теория и практика представлены тремя базовыми концепциями образования: традиционалистской идеологией в обучении, рационалистической моделью школы, феноменологической моделью (А....

Читать дальше

Александр Огородников «Литература – это не просто написать что-то, пусть даже и заманчиво. Литература исходит из глубины сердца, и, конечно, какое сердце писателя, такие и его произведения». прот. Дмитрий Дудко Не помню, кто сказал замечательные слова: «Любая книга – это исповедь автора»....

Читать дальше

Известны различные понимания понятий навыков и умений, а также взаимосвязей между ними Одни считают, что умение - результат выработанной системы навыков (МГруздев) вторые, напротив, склонны считать навыки сист теме умений (ПШимбирев, РЛемберг) третьи склонны рассматривать навыки как усовершенствованные в результате многих упражнений и доведены до автоматизма умения (ИКаюров) Однако в последнее время принято считать, что уме ния - это способность к выполнению сложных комплексных действий на основе усвоенных знаний, опыта, навыков Такие действия в своей основе являются творческими и не могут быть автоматизированными Они включают в себя: знание основ действия (понятия, законы, теории), способы их выполнение;...

Читать дальше