Рационализация

Урок разработан учителем истории обществознания ОГАОШИ с ПЛП Емельяновой Н. П. Предмет – обществознание 10 класс

Открытый урок по теме: Истина и ее критерии.

Ожидаемые результаты

умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

Тип урока – комбинированный.

Оборудование и материалы :

Учебное пособие по обществознанию для учащихся 10-11 классов под ред. Л. Н. Боголюбова. М. Просвещение, 2008 г.

Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». М. Просвещение, 2009 г.

Дидактический материал, карточки с заданиями, стакан с водой, ложка для опытов

I Организация класса.

На доске понятия, определения, термины:

Истина, абсолютная истина, относительная истина, агностицизм.

II Проверка знаний, умений, навыков.

На основе личностно-ориентированного подхода, в частности, с использованием педагогической технологии И. Якиманской и метода проектов класс разбивается на пять групп, по четыре-пять человек в каждой.

Каждому ученику предоставляется право самостоятельного выбора проблемы, над которой он будет работать.

Методы познания: вкус, осязание, зрение, слух, обоняние, ощущение, восприятие, представление, сравнение, уподобление, обобщение, отвлечение, суждение, умозаключение.

2. Рейтинговое голосование.

Называя каждый из методов, ученик определяет проблему, по которой он будет заниматься.

3. Займи позицию.

На этом этапе происходит формирование групп по проблемам: называя эмпирический метод познания, ученик становится эмпириком, называя рациональный метод познания, ученик становится рационалистом.

Методы познания: вкус, осязание, зрение, слух, обоняние, ощущение, восприятие, представление, сравнение, уподобление, обобщение, отвлечение, суждение, умозаключение.

На этом этапе учитель самостоятельно вносит изменения в состав групп: из каждой группы выбирается сильный ученик для формирования группы, которая будет работать по сложной проблеме, и которая будет контролировать, оценивать и координировать деятельность других групп.

Учащиеся также обучаются навыкам толерантности.

- Сегодня мы познакомимся с сущностью ведущего понятия урока – истина.

- Выработаем критерии истины.

- Определим объективность истины.

- Выделим абсолютные и относительные истины.

V Объяснение нового материала.

На основе личностно-ориентированного подхода и педагогической технологии Якиманской, используя теоретический материал метода проектов, проводится работа в малых группах.

Группам раздаются карточки с вопросами. Учащиеся изучают задания и отвечают на вопросы. Группы должны определить методы познания.

1 карточка. Логика скорее служит укреплению и сохранению заблуждений чем отысканию истины. (Рациональный).

2 карточка. Все что мы достоверно знаем, состоит или в доказательствах, или в опытах. И в том и в другом правит разум. Ведь эксперимент и опыт покоятся на научных основаниях. (Рациональный).

3 карточка: Длинные цепи доводов, совершенно простых и доступных, коими пользуется геометрия, натолкнули меня на мысль, что все доступное человеческому познанию вытекает одно из другого. (Рациональный).

4 карточка. В нашей способности замечать сходства и различия, соответствия и несоответствия различных предметов заключаются все операции нашего ума, но все это не что иное как физическая чувственность: все значит сводится к ощущениям. (Эмпирический).

5 карточка. Высшее благо заключено в разуме, а не в чувствах. Силой разума человек превосходит животных и идет вровень с богами. Истина не познается расчетами. Лишь язык сердца знает, где живет великая правда. Пятая карточка раздается сильной группе, которая знакомит класс с понятием гностицизм.

Задание 1.

- Какое из предложенных понятий истины вам представляется наиболее точным?

Истина – соответствие наших знаний о предмете самому предмету.

- это выводы, с которыми все согласны.