Рационализация

Мы уже упоминали теорию неполной рациональн ости Г. Саймона и ее критику модели homo oeconomicus как совершенного калькулятора38. Несогласие сторонников этой теории с моделью рациональн ого выбора реализовалось в развитии шести альтернативных интерпретаций рациональн ого поведения. Каждая из этих интерпретаций позволяет четко сформулировать условия, при которых рациональн ое поведение остается возможным39 (табл. 4.-1).

Акцент на ограничениях модели рациональн ого выбора позволяет по-иному посмотреть на соотношение четырех идеальных типов поведения по Веберу. Их можно представить в качестве континуума, при этом тип поведения становится функцией двух переменных: степени жесткости когнитивных ограничений и степени полноты информации, используемой для принятия решения. Заметим, что объем используемой информации зависит от издержек на ее поиск, следовательно, в конечном счете речь идет о когнитивных ограничениях и величине издержек на поиск информации (рис. 4.1).

Очевидно, что по мере движения от аффективного поведения к целерациональн ому процедура принятия решений усложняется за счет увеличения объема принимаемой во внимание информации, совершенствования ее обработки. Причем речь идет не только о количественной разнице': информация становится неоднородной, а процедура ее обработки включает все большее число элементов.

Таблица 4.1 Модель ограниченной рациональн ости Тип ограничения Как это ограничение влияет на рациональн ое поведение Условия, при которых рациональн ое поведение возможно Модель удовлетворитель-ности Когнитивные способности ограничены Индивид совершает не оптимальный выбор, а останавливается на первом же варианте, удовлетворяющем заранее заданным им критериям Издержки на принятие решений равны нулю Модель издержек Издержки на поиск информации велики Индивид сравнивает не все альтернативы, он всегда оценивает издержки на поиск информации о новой альтернативе и ожидаемую полезность этой альтернативы Издержки на поиск информации равны нулю Модель надежности Когнитивные способности ограничены (несоответствие С-Ц) Ввиду сложности решаемой проблемы и высокой вероятности ошибки индивид предпочитает использование привычных методов ее решения поиску оптимальных Компетенция индивида (О соответствует степени сложности проблемы (О) Модель робота Когнитивные способности ограничены Индивид действует наподобие робота, по заранее определенным программам. Степень совершенства робота зависит от числа программ Проблема состоит из множества простых подзадач Модель обучения Когнитивные способности ограничены Индивид учится делать оптимальный выбор на ошибках, как своих, так и чужих Ситуация выбора повторяется. Память совершенна Модель эволюции Доля индивидов, ведущих себя рациональн о, в их общем числе Следование наиболее распространенным в социуме нормам поведения обеспечивает больший выигрыш Норма рациональн ости широко распространена в социуме

ПОВЕДЕНИЕ

Рис. 4.1

Так, вся информация, необходимая для аффективного поведения, заключена во внешнем стимуле (например, внезапно возникнувшем желании), и она напрямую воздействует на поведение по модели «стимул—реакция». В случае целерациональн ого поведения индивиду необходима информация о ресурсах, интересах, возможностях, целях, задачах, а обработка этой разнородной ин-формации принимает форму многоступенчатых схем (рис. 4.2)40.